Doble titulación académica en TI, para satisfacción de la demanda laboral

Rosa Elvira Liriano (biografía): Doctora en Educación, concentración Diseño Instruccional y Educación a Distancia, en la Nova Southeastern University, 2013. Master of Science (Collage: Fischeler Sch Edu/Hum Serv. Major: Curriculum, Instruction and Technology), en la Nova Southeastern University, 2007. Ingeniería en Sistemas y Computación, en la Universidad Dominicana O&M, 1999. Ha impartido docencia en modelos presenciales, semipresenciales y virtuales en capacitaciones técnicas, grado y posgrado, en la educación superior dominicana. Se desempeñó como directora de la Dirección de Investigación y en la actualidad es directora de la carrera de Informática en Educación Superior. Desde el 2005 se desempeña como encargada del Departamento de Tecnología de la Información, en el Laboratorio Nacional de Salud Pública Dr. Defilló. Es coautora del libro Documentos 23: sobre el papel de los estudiantes en los Estudios Generales, que publicó INTEC en 2017.Ante un mundo globalizado, donde las tecnologías tienen un papel preponderante los profesionales requieren de mejores herramientas que le permitan responden a las demandas de un mercado laboral cambiante y más globalizado. En tal sentido la autora de este artículo nos muestra la importancia de que los egresados tenga las competencias en el tema de la Tecnología de la Información y la Comunicación que le permitan no quedar marginados en un mundo dominado por las TIC. Además, nos muestra mediante un estudio la necesidad de incorporar las certificaciones a la oferta académica curricular para los estudiantes de educación superior.Universidad APE

Cambios y tendencias en la Educación superior: Los retos para la Universidad

Aun cuando objetivamente la universidad española ha logrado cumplir con eficacia sus misiones tradicionales (formación, creación y transmisión de conocimiento), paradójicamente algunas voces la critican exigiéndola cumplir funciones que ni existían en el pasado ni le han sido encomendadas expresamente (innovación, inserción laboral, contribución al desarrollo nacional). Al reconfigurarse la economía y la sociedad mundiales mediante la globalización y la desregulación, se difunde como verdad incontrovertible que el mercado es el mejor asignador de recursos en cualquier esfera social. Tal principio se ha infiltrado en las políticas universitarias provocando la creación de un mercado global de la educación superior gobernado por la competencia. Si se añade la tecnología, gracias a la cual el conocimiento se convierte en una mercancía indiferenciada, aparece un nuevo paradigma denominado world-class university (intensivo en investigación y basado en una alta reputación a través de los rankings) con respecto al cual se está transformando la universidad española

El futuro de la tecnología educativa

Aprendizaje es cambio, y, de forma natural, el campo de la educación siempre ha estado abierto a innovaciones tecnológicas. El campo interdisciplinar emergente del "technology-enhanced learning" o TEL (que podríamos traducir como "aprendizaje potenciado por la tecnología") se puede decir que hoy en día avanza a gran velocidad. Especialmente en los últimos años, en los que ha habido un apoyo significativo de financiación de la Unión Europea, de grandes iniciativas nacionales y de la dedicación entusiasta de organizaciones e individuos, se han logrado avances considerables

II Encuentro nacional de consejeros 6, 7 y 8 de junio de 1990

Se presentan ponencias, comentarios, relatorías como resultado del II encuentro nacional de consejeros desarrollado del 6 al 8 de junio de 1990 en el Centro de Convenciones Gonzalo Jiménez de Quesada en el que se trataron las temáticas de: formación profesional, mercado de trabajo, trabajo desarrollado por el SENA en diferentes ámbitos y educación y desarrollo social.Papers, comments, rapporteurships are presented as a result of the II National Counselors Meeting held from June 6 to 8, 1990 at the Gonzalo Jiménez de Quesada Convention Center in which the topics of: vocational training, labor market, work were discussed developed by SENA in different fields and education and social development.Presentacion -- Instalacion intervención de la señora ministro de trabajo y seguridad social -- Intervención de la directora general del SENA -- Ponencias y comentarios vínculo formación profesional y mercado de trabajo -- El SENA y el sistema educativo nacional -- Reorientación de la educación en tecnología para el bachillerato colombiano -- El SENA y la tecnología -- Plan de desarrollo de la organización -- Experiencias presentadas en grupos de trabajo la acción del SENA en el sector agropecuario -- Sistema de información para planeación -- Plan indicativo para el desarrollo del comercio en ciudades intermedias -- Centro de Gestión Comercial y Mercadeo -- Fase II del convenio SENA-MEN -- El SENA y la presencia de la iglesia -- Relatorías y respuesta a las relatorías delegados del ministerio de trabajo y seguridad social -- Delegados del ministerio de educación nacional -- Delegados del ministerio de agricultura -- Delegados del departamento nacional de planeación -- Representantes de la ANDI -- Observaciones de los representantes andi sobre el SENA -- Representantes de ACOPI -- Representantes de Fenalco -- Representantes de la SAC -- Representantes de los trabajadores -- Representantes de los campesinos -- Representantes de la iglesia -- Respuesta a las relatoríasPrimera ediciónnaTítulo en cubierta: memorias II encuentro nacional de consejeros 6, 7 y 8 de junio de 1990359 página

DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES METODOLÓGICAS CON EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN JURÍDICA

Esta investigación pretende explorar el uso de la tecnología en la dinámica educativa. De hecho, la tecnología se ha convertido en una herramienta indispensable para el desarrollo de metodologías activas en el proceso de aprendizaje en la educación superior, especialmente en el ámbito de la educación jurídica, dada la llegada de las tecnologías jurídicas y la digitalización de la justicia y la Administración Pública. En este espacio, la enseñanza colaborativa es un elemento clave para el desarrollo del pensamiento crítico y la superación de problemas de origen histórico, como el déficit de acceso a la educación superior y la desigualdad de oportunidades. Una puerta de entrada a la educación no siempre reflejará buenos resultados para el mercado laboral, de ahí la importancia de esta investigación, para contribuir a la adecuación de la educación jurídica de acuerdo con los nuevos fenómenos sociales en un mundo digital y globalizado. La investigación utiliza el método hipotético-deductivo, con el uso de la doctrina especializada nacional y extranjera, así como de informes sobre el tema

Morphology of copper deposits obtained by metallic electrodeposition

Electrochemical deposition of copper from copper nitrate aqueous electrolyte on graphite substrate was investigated at current densities between 0.03 mA/cm2 - 1.36 mA/cm2 and in the voltage range of 3 V to 15 V. The surface morphology and elemental composition of the resultant deposit were characterized by electron microprobe analysis (EMPA). These images illustrate the influence of current density on the shape of copper electrodeposited on the electrode surface. Rods, polyhedral bodies, pentagonal pyramids, dendritics, spiked spheres or cauliflower-like shapes are observed depending on the electrodeposition conditions.Fil: González Mercado, Griselda Verónica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Centro de Investigación y Tecnología Química. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. Centro de Investigación y Tecnología Química; ArgentinaFil: Gonzalez, Carlos Jacinto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Centro de Investigación y Tecnología Química. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. Centro de Investigación y Tecnología Química; ArgentinaFil: Oliva, Marcos Iván. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Física Enrique Gaviola. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Física Enrique Gaviola; Argentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía y Física; ArgentinaFil: Brunetti, Veronica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones en Físico-química de Córdoba. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Instituto de Investigaciones en Físico-química de Córdoba; ArgentinaFil: Eimer, Griselda Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Centro de Investigación y Tecnología Química. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. Centro de Investigación y Tecnología Química; Argentin

Educación sin imaginación

En los años noventa con la búsqueda de la calidad y de la internacionalización se creó un sistema de educación que dejó atrás los métodos fundamentados en la memorización y la trasmisión de datos, y se instituyó una educación enfocada a la resolución de problemas dentro de un ámbito de investigación vinculada al aparato productivo. La universidad fue puesta entonces en la mira del mercado global, que determinó que dentro de ella se tejieran un sinnúmero de estrategias de las cuales es difícil separase, y cualquier análisis pasa por entender primero las fuerzas que influyen en su tipo de gobierno. En este orden de ideas la enseñanza que se produce en su interior no es ajena a las dinámicas del mercado, por el contrario, la estremece, debido a las presiones institucionales por establecer un liderazgo instrumental que transita por el desarrollo del sistema de la educación superior fundamentado en la difusión de los parámetros oficiales de Ciencia, Tecnología e Innovación. Éstos fundamentan las políticas públicas inducidas por un desarrollo económico que determina la creación de un mercado de servicios educativos. Por otra parte “la afirmación de la autonomía de las universidades se dio al mismo tiempo con la privatización de la educación superior y el incremento de la crisis financiera de las universidades públicas” (Da Sousa Santos, 2004: 33), que perfila la apertura generalizada de su explotación comercial, primero generando sus propios ingresos y luego transformándose en empresa que produce para el mercado y produciendo en sí misma como mercado. Este tipo de educación superior promueve en la básica primaria y secundaria una formación por competencias de promoción automática, basada en un modelo que va legando mayor importancia de las áreas lógicas sobre las humanidades y las artes, entonces a medida que se avanza en los niveles de desarrollo educativo menos humanidades y artes encontramos, lo que genera la pérdida del análisis contextual y de imaginación, razón por la cual progresó en Colombia un sistema educativo al servicio de la reproducción, carente de análisis, reflexión y de creatividad. Y en un contexto de crisis nacional y mundial es fácil prever que no es el sistema educativo quien plantee soluciones dado que está encaminado a la producción y a la reproducción y no a la innovación. Reconocemos entonces la presencia de una investigación aplicada que genera su interés más hacia el aparato productivo que al servicio de una sociedad donde prolifera la falta de valores, de solidaridad y de análisis que conecte la educación con las soluciones requeridas, donde la educación no se responsabiliza ni se siente comprometida con un sistema en crisis, también porque del sujeto formado en la escuela no es de quien se espera un aporte activo social y responsable. En conclusión el sistema global neoliberal plantea un tipo de educación donde la investigación sirve al aparato productivo pero no a la creación de salidas a su crisis, no se encamina a generar personas comprometidas con su sociedad

Bibliography on open access in Latin America and the Caribbean

Bibliography on open access in Latin America and the Caribbean. Selection mainly based on open access publications describing open access initiatives in Latin America and the Caribbean. Prepared for UNESCO-Latin America and the Caribbean Section of the UNESCO-GOAP Global Open Access Portal

ARTINTEC S.A.S.: propuestas interactivas con contenido educativo

ArtInTec es una organización creativa que ofrece servicios complementarios de apoyo pedagógico mediante instalaciones artísticas que integran arte y tecnología, unión que permite abarcar tres conceptos fundamentales: interactividad, lograda a través de herramientas tecnológicas convencionales y no convencionales; experiencias cognitivas significativas, mediante la generación de procesos de aprendizaje innovadores que permitan la construcción de saberes de trascendencia, y desarrollo de contenidos de diferentes temáticas que fortalezcan el aprendizaje. En su primera etapa, ArtInTec estará enfocada en el diseño, producción, comercialización, divulgación y venta de servicios transversales de apoyo pedagógico que impliquen la intermediación del arte y la tecnología, partiendo del concepto de instalación artística como género del arte contemporáneo que utiliza directamente el espacio de exposición como escenario para ser transitado por el espectador, logrando así una experiencia interactiva. Los tres servicios comparten características que se constituyen como columna vertebral de su naturaleza: tienen un objetivo altamente pedagógico, las temáticas son desarrolladas previo consenso entre la institución y ArtInTec, su componente artístico es el hilo conductor de la experiencia y se desarrollan en las instalaciones de la institución contratante. A continuación se enuncia cada uno de los servicios ofrecidos: a. Taller asistido por nuevas tecnologías. b. Instalación interactiva en gran formato. c. Instalación interactiva para dispositivos móviles.ArtInTec is a creative organization that provides complementary support teaching services through art installations that integrate art and technology, this combination allows encompass three fundamental concepts: interactivity, achieved through conventional and unconventional technology tools; significant cognitive experiences by means of generating innovative learning processes that allow the construction of transcendental knowledge and content development of different themes that strengthen cognitive abilities. In its first stage, ArtInTec will focus on the design, production, marketing, dissemination and cross-selling educational support services involving intermediation of art and technology, based on the concept of installation art as a genre of contemporary art that directly uses the exhibition space as a stage to be transited the viewer, thus achieving an interactive experience

Marco para una discusión sobre educación: la ciencia y la tecnología, aspectos claves de la soberanía nacional

Se presentan aquí consideraciones acerca de las realidades mundiales y nacionalesque sustentan la opinión de que la educación es el medio más sistemático y estable parala difusión de la Ciencia y la Tecnología . El desarrollo autónomo de Colombia esimposible mientras no se transciendan los límites de la División Internacional del Trabajoimpuesta por las grandes potencias, y no se consolide un mercado interno que sustente elprogreso nacional. El país debe definir prioridades para su desarrollo científicotecnológico,acentuando primeramente la investigación tecnológica.En medio de las múltiples discusiones en curso sobre los fines y propósitos, sobre laaxiología, los contenidos y los métodos de la educación, se han venido abriendo paso dosconsensos importantes.El primero de ellos, reside en que las propuestas educativas deben tener comoreferencia el marco más amplio del panorama nacional, en particular, una definición sobrela contribución que el sistema educativo puede hacer para la superación de los grandesproblemas colombianos. El segundo, que de alguna manera la ciencia y la tecnologíadesempeñan un papel decisivo para nuestro desarrollo como país y, por lo tanto, tambiéndeben jugar un rol central en los esfuerzos educativos.En diversas oportunidades hemos sostenido (1) que la educación debe ser el mediomás estable y sistemático para la difusión de las ciencias y la tecnología en una sociedadcontemporánea, y que, en esa calidad, la educación no es una condición suficiente pero sínecesaria para nuestro desarrollo nacional autónomo. Es mirando la educación dentro deesta perspectiva, que podremos efectuar y experimentar propuestas relevantes y viablesen nuestras actuales condiciones sociales. El propósito del presente artículo es presentar,de manera algo más detallada, la concepción de las realidades globales y nacionales quenutren dicha opinión con la esperanza de colaborar al enriquecimiento del debate